左右反転弁別学習の前後でむきについての質問を行うことにより、幼児の言語符号化・媒介技能を評定し、課題成績との関連を分析した。両者の連関は見いだされなかったが、幼児期には非言語的媒介水準から、言語符号化技能を有しながら、言語的媒介を行わない過渡的水準を経て、言語による媒介水準に至ることが明らかにされた。処理すべき情報の性質と非言語的媒介の有効性の関わり、及び過渡的媒介の特質について考察を行った。