学習者の多くが岩石と鉱物を正しく区別できない。岩石と鉱物が正しく区別できるようになるための石の学習を含めた２つの授業を開発し，それらの授業の効果を調べた。その結果，統制群と実験群Aおよび実験群Bとに有意な差は認められなかった。石や宝石の学習の導入を別の視点から検討する必要のあることが分かった。研究における授業実践及びデータ収集，分析を担当した。