本研究では，中学校3年生の理科授業，力学単元の終わりに場面解決型問題を学習者に作成させ，学習者相互に解答させる授業を行った。その中で，作問指導を用いた授業プランにおける思考過程を明らかにし，より効果的な授業方法や評価方法の一つの提案につながるものとなった。研究の設計及び論文の執筆を担当した。