教師教育充実の緊要性が，近年ますます声高に叫ばれている。そのような中，2015年には中央教育審議会が，「これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について―学び合い，高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて―」という，今後の教師教育の核となる答申を発表した。この報告では，PCK理論から教科教育について言及されている。この内容を検討しながら，音楽科の教師教育の在り方を捉えることは焦眉の課題である。
本研究の目的は以下の２点である。
1) PCK理論を視座として中教審第184号を解釈し，教科の立場から教師教育の方向性を整理する。
2) PCKは教師の実践知である（坂本・秋田2012） との立場から，音楽科授業における新人教師の実践知を解明し，教師教育への提言を試みる。