筆者は，音楽科では先行例のなかった，教師の「実践知（practical knowledge）」研究に基づく新人教師教育プログラム開発に着手してきた。この取り組みは，「反省的実践家（reflective practitioner）」理論による新人教師教育への提言として結実したが課題も残された。中でも，授業中の教師の実践知をどのようにして抽出し分析をするのかといった，方法論のブラッシュアップが大きな課題となっている。
　そこで本研究では，基盤となる国内外の動向に触れ教師の実践知の構造を解説しながら，その特徴から様々な実践知解明法を比較検討することで，音楽科における教師研究の今後を展望する。