本研究は，子どものジェンダー再生産の媒介者となる教師が， ジェンダーに関する学習等を行うことで教師自身の意識に変化が起こり， それに伴い保育方法もジェンダー・フリーの方向への保育へと変化が生じることを応用行動分析の知見を用いて示すものである。教師にジェンダーに関する問題を提示することにより，教師自身の意識変革が起こり，ジェンダー・バイアスがかかった保育内容が減少するという変化が生じた。これらの結果について，子どものジェンダー形成に影響を及ぼす保育におけるジェンダー・バイアスの出現回数，教師指導の効果の点から考察した。