本研究は，幼稚園教師のジェンダー観がどのように形成されたかを生活史的アプローチを通して類型化し， それを手がかりとして幼稚園におけるジェンダー再生産のメカニズムを明らかにすることを目的とする。独自に作成・実施したジェンダー・フリー・プログラムに参加した幼稚園教師自身のジェンダーがどのように形成されたかを生活史的アプローチを通して明らかにした結果， 教師のジェンダー観も恒常的なものではなく， 他者との関係により変化することが明らかとなった。