本研究は，園をあげてジェンダー・フリー教育に取り組んでいる幼稚園の事例を取り上げ， ジェンダー・フリー教育を実践しながらもそれでもなおかつ存在するジェンダー・バイアスによるジェンダーの再生産の実態を明らかにするものである。ビデオを用いた保育の参与観察及びインタビュー調査の結果，ジェンダー・フリー・プログラムに参加している教師の， プログラムやジェンダーに関する意識の葛藤を検証することにより， 教師自身の変化だけでは真のジェンダー・フリー状況を生み出すことが困難である学校教育の現状を明らかにした。具体的には， 園・教育制度そのものの内包するジェンダーに関する問題性を指摘し， 現状のプログラムの改善を提言した。