eラーニングによるグループ学習を大学の講義形式の多人数授業に取り入れ、eラーニングのフォーラム上で、学生から提出された課題結果に教員が詳細にコメントをフィードバックする授業を実践し、学生の知識習得への影響を調べた。アンケート調査結果から、学生の知識習得プロセスをパス分析によりモデル化した。その結果、フィードバックは学生のフォーラム上での積極的な討論参加、および知識習得に効果的に影響を与えていることがわかった。